雜誌上常言"別科技侵蝕孩子的能力"
對於熱愛學習資訊科技能力的我
難以對此標語抱持著反對的意見
但這也說明了資訊科技對多數孩子們的影響已遠遠超越大自然
現今多數孩子沉浸在資訊科技3C產品的時間多過於去戶外走走的時間
但個人認為
這些現象不能只責難孩子的偏好
反倒是
這些孩子的父母
是不是也沉浸在資訊科技3C產品中無法自拔的一群
而
身為老師的我
在師院中學習社會學習領域教材教法的過程中(而那時只是WIN3.1剛開始的時代)
深切體認
人與人及人與環境之間
總該有些不同的思考層面
尤其是3C資訊進入人類的生活後(這世界似乎難以回到沒有3C資訊的世界了)
人類該思考如何3C資訊與環境結合
並從中從新思考人類該如何取得生存 生計 生活之道
亦將此觀念放入我的課程思考中
在我的社會課中
也想傳達這樣的概念給學生們
大坪國小雖然是處於融入大自然環境的一所小學
在這樣的環境中學習的孩子
教師們該給予豐富的自然知識是必然的
在課堂上
除了知識的吸收
我想為孩子提供了一個知識反芻的機會
讓孩子們思考自己並不是無憂無慮的生活在大自然中的一群
而是讓孩子背起社會責任
深思生活在大自然中的"小我"
該怎樣與自然相處
透過對大自然環的特色資源的介紹
就能讓孩子在腦海中掌握自然環境中的特色
這一切
可以借助資訊科技3C產品來幫助孩子呈現它們的思考內容
包括曾指導孩子參加簡報專題製作比賽
或和孩子共同投入電子書製作的過程
這背後
有著
基礎的心智圖的邏輯思考模式的訓練
討論的問答背後的思考學習的練習
都是資訊科技3C產品可以著力的各種模式
所以
老師就該"別科技侵蝕孩子的能力"
"而讓科技來增強孩子的適應能力"
順應十二年國教新增"生活科技"一學習領域
可見
未來科技是生活的一環
我們不能逃脫大自然與科技
我們只能從大自然與科技中學習
老師也是
學生必是
