這學期社會課
老師偏愛問思教學
上課也以提問的方式帶領社會概念邏輯成形
從學期中一直教小孩畫心智圖和框架圖到期末了
到了最後一個單元換換新口味
上課中
讓孩子了解課文後
請孩子練習將課文的肯定句換成問句?
問句?
孩子還是不太懂怎樣將課文內容拿來設計問題
所以
老師先帶領學習單上半部暖身題
全班一起找答案背後的問題
續上節課
孩子似乎懂得問問題的模式
於是開始進行
"台灣傳統社會生活"
提問實作
努力寫完學習單的孩子
要出發找老師挑戰
寫學習單前已經說明遊戲規則
已說明規則:
一 如果這題答錯算得2點 答對的算得1點
二 要找老師或學長問問題 問完後請對方簽名
三 如果對方答錯了 請有禮貌的告訴對方答案
目的是想讓孩子設計的題目有深度點並深度了解課文內容
另外找老師們一對一對話來練習膽量 .JPG)
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看著孩子滿校跑
尋找著老師問問題
又跟我說
這問題連老師都不會耶!
這時
我突然想到忘了跟孩子提醒禮貌
下次
我一定要請孩子向老師們誠懇的謝謝
還好 事後了解沒造成其他老師大困擾
真是太感激熱情的老師們
事後批改學習單
回想孩子興奮的跟我說
還可不可以再去問別的老師
就連討厭紙筆書寫的阿佑
也說還要去問問題
還記得阿佑問:家族中怎樣的人具有當族長的資格?
當學長姐答不出來時
阿佑開心極了
因為他知道學長姐所不知道的答案
這樣的活動能引起孩子學習的興趣
老師目的就達到了
