1031024觀課後的會議
會議中
觀察者老師具體的說出我課堂上表現好的部分
當然重要的教學者(我)自我陳述
覺得自己表現不好的地方
1.時間掌控性不好
2.急著讓孩子產出以致於沒將文本閱讀深入解說
所以
下堂課我會調整的教學內容
1.將文本從第二段落仔細探究說明並協助孩子找出關鍵詞
2.將上次小組共作的小組文本根圖的配對複習一次
3.連結文本關鍵詞與示意圖的統整
4.小組實際操作平板(修正回家作業部分內如容)
5.展示平板作品
6.進行文化蘿蔔蹲(ENDING)
教學觀察後會談紀錄表
教學者代號： T01 任教年級： 五年級 任教科目：社會
課程主題 3-2悠遊臺灣史前行
觀 察 者： 王老師 莊老師 徐老師 觀察後會談時間： 103.10.24 8:40-9:20
建議回饋會談的重點
評鑑人員根據教學觀察紀錄進行回饋及澄清，引導受評教師瞭解自己的教學優勢與建議改進方向，受評教師表達自己在教學過程中的感受、看法及省思
一、 教學者教學優點與特色：
(1) 重視學生的觀察力及邏輯推演能力，並根據課文內容及學生回答提出有層次的問題，引領學生去建構自己對文化的認知及人類文明的演進歷程。
(2)將教學內容整合重編並以由「圖片說文化方式」將學習重點循序漸進的導入，使學生很容易就能掌握重要史前文化的差異。
(3) 能用具體圖片實例、關鍵字，說明各史前文化的特性。
(4) 能提供資訊產品和資訊軟體輔助學習者學習，使學生容易記住所要學習的重點和要完成的任務。
(5) 備課認真，教材相關資料準備充分，使用有助於學生學習的教學媒材，並在教學後透過發問技巧，引導學生思考。
(6) 能融入閱讀理解策略進行課文重點教學並給予適當的實作，教學氣氛和學生互動良好， 教學成效好。
(7) 台風穩健，教學節奏掌握得宜，且能營造良好的班級學習氛圍。
二、 教學者教學待調整或改變之處：
(1)學生思維時間略顯倉促，建議在學生觀察圖片、圈選關鍵字及分組討論時能多點時間。教案設計的教學內容與活動較多，可編排成2節，如此在進行師生討論或小組討論或實作時時間可適度加長，以啟發學生的思考與歸納重點。
(2)文本四大史前文化的比較與異同部份可多做著墨，使學生在瞭解各文化內涵同時也能判別並比較各文化。
(3)文本內容因年代久遠學生較不易與自身生活經驗做聯結，這部份可再依學生實際狀況做進一
步的聯結學習，相信能讓學生對於內容更有印象。
三、對教學者之具體成長建議：
(1)能維持水準並依不足處適時微調就是成長，請繼續加油！
(2) 社會科的教學重視脈絡的連續性和統整性，學生對於個別的學習區塊或許能掌握85％到100％，但在整體架構的掌握上往往較為低落，這部份教師可以自身專業知識為基礎來幫學生進行補強。如發現學生在某個概念上有迷思也可依其脈絡性來尋找問題根源即時補強。
(3)如果能放慢上課步調將文本內容講解仔細，這課程內容就很豐富了，不用有上課的時間壓力會更好，將資訊平板的應用融入社會課會吸引學生，強調課前預習的重要是值得著力的方向。
