從98年度參加教專至今
這已經是第三版教專規準
目標是化繁為簡
規準也越來越少
但看似越簡單的也越難做
這對老師們都是新挑戰!
高級中等以下學校教師專業發展評鑑規準簡要表
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指標 / 檢核重點
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資料來源
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自
評
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觀察
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檔案
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其他
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A.
課
程
設
計
與
教
學
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A-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教學設計。
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A-1-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，並研擬課程與教學計畫或個別化教育計畫。
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A-1-2依據教學目標與學生需求，選編適合之教材。
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A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。
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A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發與維持學生學習動機。
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A-2-2清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則或技能。
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A-2-3提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。
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A-2-4完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。
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A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。
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A-3-1運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。
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A-3-2教學活動中融入學習策略的指導。
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A-3-3運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學生學習。
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A-4運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。
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A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。
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A-4-2分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。
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A-4-3根據評量結果，調整教學。
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A-4-4運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。(選用)
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B班級經營與輔導
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B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
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B-1-1建立有助於學生學習的課堂規範。
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B-1-2適切引導或回應學生的行為表現。
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B-2安排學習情境，促進師生互動。
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B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生
互動與學生學習。
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B-2-2 營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的
合作關係。
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B-3了解學生個別差異，協助學生適性發展。
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B-3-1 建立並分析學生輔導的相關資料，了解
學生差異。
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B-3-2 運用學生輔導的相關資料，有效引導學生
適性發展。
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B-4促進親師溝通與合作。
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B-4-1 運用多元溝通方式，向家長說明教學、
評量與班級經營理念及 做法。
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B-4-2 通知家長有關學生在校學習、生活及其他表現情形，促進家長共同關心和協助學生學習與發展。
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C專業精進與責任
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C-1參與教育研究、致力專業成長。
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C-1-1
規劃個人專業成長計畫，並確實執行。
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C-1-2
參與教育研習、進修與研究，並將所學融入專業實踐。
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C-1-3
分享或發表專業實踐或研究的成果。（選用）
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C-2參與學校事務，展現協作與影響力。
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C-2-1 參與學校相關教學、輔導或行政事務，建立同儕合作關係。
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C-2-2 參與教師專業學習社群，持續對話、合作、分享與省思，促進
學生學習與學校發展。
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C-2-3 發揮教師專業影響力，支持、協助與促進同儕專業表現。
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C-2-4 運用或整合社區資源，建立有利於學生學習的夥伴關係。（選用）
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