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但
對於常在蒐集資料的孩子
"創用CC"的概念對他們而言
還是很陌生
莫說孩子
其實大人更應該建立智慧財產權的正確觀念
對於社會課的題材收集(照片 圖像等)
並不像自然科可以隨地拍照取材
社會課本內容中的人時地物取材對於生於此時此地的我們
是難以克服的取材窘境
話說
社會人物難取材
而社會發展趨勢及地圖地質等分布也都是難以繪製
對於社會老師而言
身為小學生的孩子
更需要學習的是~資訊處理技巧
而不是資訊創造的能力
但檢索可以引用來編輯的資料檢索
是需要耗費多時
從網路的關鍵字 圖片的適用性 都需要考量之下
孩子下載的存取分類
都是我要教導孩子的重點
創用CC介紹
(引用教育部數位教學資源入口網)
創用CC分為四種核心要素，可以組合而成下面六種主要的授權條款，這些條款的共通點是都要求「姓名標示」，並且允許非商業性的重製：
 | 姓名標示 |  | 姓名標示-非商業性 |
 | 姓名標示-禁止改作 |  | 姓名標示-非商業性-禁止改作 |
 | 姓名標示-相同方式分享 |  | 姓名標示-非商業性-相同方式分享 |
台灣創用CC計畫 http://creativecommons.tw/
教育部數位教學資源入口網 https://isp.moe.edu.tw/ccedu/introduction.php
